Pós-Graduação EAD em Educação na Perspectiva Inclusiva - 720 Horas

O curso de pós-graduação em Educação Inclusiva é uma especialização que busca capacitar profissionais da área da educação para atuar de forma mais eficiente na inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais. O curso é composto por disciplinas que abordam temas como práticas pedagógicas inclusivas, acessibilidade e tecnologia assistiva, avaliação educacional e atendimento educacional especializado. Ao final, o profissional estará apto a desenvolver planos de ensino inclusivo, adaptar metodologias de ensino para atender às necessidades individuais dos alunos com deficiência, promover a inclusão social e garantir o acesso igualitário à educação a todos os alunos.

Conheça o conteúdo do curso Educação na Perspectiva Inclusiva

Grade do curso

MÓDULO 1 – EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ASPECTOS TEÓRICOS

  - O conceito de deficiência
  - Da exclusão à inclusão: aspectos históricos
  - Diretrizes para a Educação Inclusiva no Brasil
  - Rumo à uma verdadeira prática inclusiva

MÓDULO 2 – ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS I

  - Alunos com necessidades educativas especiais: surdez, deficiência auditiva, cegueira e baixa visão
  - Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: Deficiência Múltipla (DMU)
  - Alunos com necessidades educacionais especiais: deficiência intelectual
  - Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: os distúrbios de aprendizagem associados à linguagem e à comunicação

MÓDULO 3 – ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS II

  - Alunos que necessitam de cuidados especiais de saúde
  - Sinais do TEA na infância
  - Critérios diagnósticos do TEA
  - Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) - Elementos e intervenção

MÓDULO 4 – ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS III

  - Dislexia
  - Capacidade atencional
  - Variações individuais: estilos de aprendizagem, personalidade e temperamento
  - Diferenças de Gênero e Educação

MÓDULO 5 – METODOLOGIAS PARA ENSINO INCLUSIVO I

  - Práticas e Metodologias inclusivas em sala de aula
  - Planejamento Curricular e inclusão
  - A Educação Inclusiva e o processo de Avaliação
  - Processos educativos não escolares

MÓDULO 6 – METODOLOGIAS PARA ENSINO INCLUSIVO II

  - Brincadeiras, jogos e esportes para pessoas com deficiência auditiva, visual e intelectual
  - Ajuda estratégica em leitura, escrita e cálculo
  - Intervenção psicopedagógica no processo de alfabetização
  - Processos educativos não escolares

MÓDULO 7 – AS TICS E O ENSINO INCLUSIVO

  - Tecnologia e Educação Inclusiva
  - As Novas Tecnologias da Comunicação e Informação, a Escola e os Professores
  - Perspectivas pedagógicas e sua relação com as TIC
  - Paralisia cerebral - Inclusão escolar com o uso da TIC

MÓDULO 8 – PSICOMOTRICIDADE E EDUCAÇÃO

  - Os princípios do Desenvolvimento Cognitivo
  - Psicomotricidade, desenvolvimento psicomotor e a aprendizagem
  - Avaliação e prática psicomotoras
  - Atividades Lúdicas de Psicomotricidade para Crianças

MÓDULO 9 – PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

  - Desenvolvimento socioemocional: Teoria Ecológica e Teoria do Desenvolvimento de Duração da Vida
  - Principais Contextos Sociais que Influenciam o desenvolvimento socioemocional das crianças e adolescentes
  - Abordagens Sociocognitivas de Aprendizagem
  - Diversidade sociocultural

MÓDULO 10 – APRENDIZAGEM E AS INTELIGÊNCIAS

  - Determinação e Formas de Avaliar a Inteligência
  - Pensamento, linguagem e inteligência
  - Aprendizagem baseada no cérebro
  - Relação entre dificuldade de aprendizagem e as inteligências

MÓDULO 11 – A HOLÍSTICA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

  - Aproximações e a colaboração do Lar-Escola
  - Como preparar os professores para ensinar todos os alunos
  - Interação social dos alunos
  - A Educação na atualidade, desafios e possibilidades

MÓDULO 12 – LIBRAS

  - Parâmetros da Libras
  - Expressão facial e linguagem corporal em Libras
  - Legislação: Lei n°10.436
  - Dicas de convivência
*Educação na Perspectiva Inclusiva* 720hrs *Módulo: MÓDULO 1 – EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ASPECTOS TEÓRICOS*   - O conceito de deficiência   - Da exclusão à inclusão: aspectos históricos   - Diretrizes para a Educação Inclusiva no Brasil   - Rumo à uma verdadeira prática inclusiva *Módulo: MÓDULO 2 – ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS I*   - Alunos com necessidades educativas especiais: surdez, deficiência auditiva, cegueira e baixa visão   - Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: Deficiência Múltipla (DMU)   - Alunos com necessidades educacionais especiais: deficiência intelectual   - Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: os distúrbios de aprendizagem associados à linguagem e à comunicação *Módulo: MÓDULO 3 – ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS II*   - Alunos que necessitam de cuidados especiais de saúde   - Sinais do TEA na infância   - Critérios diagnósticos do TEA   - Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) - Elementos e intervenção *Módulo: MÓDULO 4 – ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS III*   - Dislexia   - Capacidade atencional   - Variações individuais: estilos de aprendizagem, personalidade e temperamento   - Diferenças de Gênero e Educação *Módulo: MÓDULO 5 – METODOLOGIAS PARA ENSINO INCLUSIVO I*   - Práticas e Metodologias inclusivas em sala de aula   - Planejamento Curricular e inclusão   - A Educação Inclusiva e o processo de Avaliação   - Processos educativos não escolares *Módulo: MÓDULO 6 – METODOLOGIAS PARA ENSINO INCLUSIVO II*   - Brincadeiras, jogos e esportes para pessoas com deficiência auditiva, visual e intelectual   - Ajuda estratégica em leitura, escrita e cálculo   - Intervenção psicopedagógica no processo de alfabetização   - Processos educativos não escolares *Módulo: MÓDULO 7 – AS TICS E O ENSINO INCLUSIVO*   - Tecnologia e Educação Inclusiva   - As Novas Tecnologias da Comunicação e Informação, a Escola e os Professores   - Perspectivas pedagógicas e sua relação com as TIC   - Paralisia cerebral - Inclusão escolar com o uso da TIC *Módulo: MÓDULO 8 – PSICOMOTRICIDADE E EDUCAÇÃO*   - Os princípios do Desenvolvimento Cognitivo   - Psicomotricidade, desenvolvimento psicomotor e a aprendizagem   - Avaliação e prática psicomotoras   - Atividades Lúdicas de Psicomotricidade para Crianças *Módulo: MÓDULO 9 – PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM*   - Desenvolvimento socioemocional: Teoria Ecológica e Teoria do Desenvolvimento de Duração da Vida   - Principais Contextos Sociais que Influenciam o desenvolvimento socioemocional das crianças e adolescentes   - Abordagens Sociocognitivas de Aprendizagem   - Diversidade sociocultural *Módulo: MÓDULO 10 – APRENDIZAGEM E AS INTELIGÊNCIAS*   - Determinação e Formas de Avaliar a Inteligência   - Pensamento, linguagem e inteligência   - Aprendizagem baseada no cérebro   - Relação entre dificuldade de aprendizagem e as inteligências *Módulo: MÓDULO 11 – A HOLÍSTICA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA*   - Aproximações e a colaboração do Lar-Escola   - Como preparar os professores para ensinar todos os alunos   - Interação social dos alunos   - A Educação na atualidade, desafios e possibilidades *Módulo: MÓDULO 12 – LIBRAS*   - Parâmetros da Libras   - Expressão facial e linguagem corporal em Libras   - Legislação: Lei n°10.436   - Dicas de convivência

Ao acessar a plataforma de aprendizagem (AVA), você visualizará a Pós-Graduação EAD em Educação na Perspectiva Inclusiva 720 horas e suas Unidades de Aprendizagem (Módulos). Cada Unidade de Aprendizagem é composta por: uma breve descrição, uma apresentação, uma videoaula, um quiz com cinco questões de múltipla escolha com o objetivo de promover melhor fixação de cada conteúdo e, por fim, referencial teórico e materiais complementares, que podem incluir textos e vídeos diversos. Observa-se que o quiz não possui caráter avaliativo, ou seja, não comporá sua nota para a certificação.

Como avaliação, cada módulo contará com uma prova de 5 questões de múltipla escolha com 4 alternativas (A, B, C, D), que valerá 10 pontos, sendo necessário atingir a nota mínima 6 para aprovação. Caso o aluno não obtenha essa nota na primeira tentativa, uma nova chance é disponibilizada. Por fim, se ainda na segunda tentativa o aluno for reprovado, ele poderá realizar, ao término do curso, uma prova de recuperação sobre os temas abordados nos módulos em que tenha reprovado.

Em consonância com a Resolução N° 1 do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Superior, de 6 de abril de 2018, não há Trabalho de Conclusão de Curso na Pós-Graduação a Distância da Faculdade Metropolitana. Para tanto, buscando um formato mais voltado à profissionalização e atualização dos estudantes, você não terá que apresentar uma monografia para concluir seu curso. Caso você tenha interesse em realizar um Trabalho de Conclusão de Curso, será possível optar pela entrega.

Durante todo o curso, o aluno contará com apoio de um docente tutor, que poderá auxiliá-lo em todas as suas dúvidas, sejam elas relacionadas ao conteúdo ou à plataforma de estudo.

Em relação à duração do curso, o sistema liberará um módulo ao aluno a cada intervalo de 15 dias que será calculado automaticamente, de modo que a pós-graduação poderá ser concluída no período de 6 meses (curso intensivo) ou de 12 meses.

O público-alvo do curso de pós-graduação em Educação Inclusiva são profissionais da área da educação, tais como pedagogos, psicopedagogos, professores, coordenadores pedagógicos, gestores escolares, entre outros. Além disso, também podem ser incluídos profissionais de áreas afins, como psicólogos, assistentes sociais, terapeutas ocupacionais, fonoaudiólogos, que trabalham em instituições que oferecem atendimento educacional especializado, como escolas especiais, centros de atendimento educacional especializado, entre outros. O curso também é destinado a profissionais que desejam se especializar em educação inclusiva para atuar em escolas regulares e promover a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular.

Capacitar profissionais da área da educação para lidar com a diversidade de necessidades educacionais especiais dos alunos, promovendo a inclusão e o acesso igualitário à educação. Desenvolver habilidades para adaptar metodologias de ensino, recursos didáticos e tecnologia assistiva para atender às necessidades individuais dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, entre outros.