Pós-Graduação em Psicomotricidade

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Conteúdo do pós-graduação em psicomotricidade 600 horas


EDUCAÇÃO PSICOMOTORA

  - Psicomotricidade: considerações preliminares
  - Filogênese da Motricidade Humana
  - Psicomotricidade: uma categoria em discussão
  - Psicomotricidade: um estudo preliminar de suas categorias
  - O corpo hábil
  - O Corpo hábil I
  - O Corpo Consciente
  - O Corpo Consciente I
  - Corpo Significante
  - Motivações Internas para a Relação
  - Corpo Significante
  - Corpo Significante
  - Psicomotricidade Relacional
  - Revisão
  - Revisão

MOVIMENTO

  - O Corpo e o Movimento na Educação Infantil
  - Fundamentos do desenvolvimento motor
  - Fatores Físicos das atividades motoras infantis
  - Psicomotricidade
  - As relações entre a inteligência e o desenvolvimento motor
  - A dança e a música na educação infantil
  - A expressão dramática na educação infantil
  - Recreação e Lazer
  - Criatividade e sua importância para a educação
  - A Avaliação na Educação Infantil

METODOLOGIA DA PESQUISA E DO TRABALHO CIENTÍFICO

  - Aula 01 - Parte 1 - O pesquisador, o trabalho e o conhecimento científico
  - Aula 01 - Parte 2 - Grupos de trabalho e relacionamento ético
  - Aula 01 - Parte 3 - Ética e integridade da pesquisa
  - Aula 01 - Parte 4 - Propriedade intelectual e legislação
  - Aula 01 - Parte 5 - Plágio, infrações éticas e punições
  - Aula 02 - Parte 1- Projeto de Pesquisa e escolha do tema
  - Aula 02 - Parte 2 - Problema, hipotese e justificativa
  - Aula 02 - Parte 3 - Objetivos da Pesquisa
  - Aula 02 - Parte 4 - Revisão de literatura, metodologia e cronograma
  - Aula 03 - Parte 1 - Levantamento e Análise de Documentos e de Dados
  - Aula 03 - Parte 2 - Elaboração da Fundamentação teórica
  - Aula 03 - Parte 3 - Encadeamento dos conceitos pesquisados
  - Aula 03 - Parte 4 - Redação técnico-científica e organização do texto
  - Aula 04 - Parte 1 - Elementos externos e elementos pré-textuais
  - Aula 04 - Parte 2 - Elementos textuais
  - Aula 04 - Parte 3 - Elementos pós-textuais
  - Aula 05 - Parte 1 - Definição, localização e sistema de chamadas no texto
  - Aula 05 - Parte 2 - Tipos de citação
  - Aula 05 - Parte 3 - Apresentação das citações
  - Aula 06 - Parte 1 - Notas de rodapé
  - Aula 06 - Parte 2 - Ilustrações e/ou figuras, quadros e tabelas
  - Aula 06 - Parte 3 - Equações e fórmulas, siglas, abreviaturas e símbolos
  - Aula 06 - Parte 4 - Apêndices e Anexos
  - Aula 07 - Parte 1 - Conclusão x Considerações finais
  - Aula 07 - Parte 2 - Elaboração das Considerações Finais.
  - Aula 07 - Parte 3 - O que evitar nas considerações finais
  - Aula 07 - Parte 4 - Elaboração do Resumo
  - Aula 08 - Parte 1 - Definições, elementos de referencias e transcrição dos elementos
  - Aula 08 - Parte 2 - Localização, apresentação e ordenação das referências
  - Aula 08 - Parte 3 - Exemplos de referências
  - Aula 09 - Parte 1 - Monografia
  - Aula 09 - Parte 2 - Dissertações e teses
  - Aula 09 - Parte 3 - Artigos Científicos
  - Aula 09 - Parte 4 - Relatório
  - Aula 09 - Parte 5 - Resenha e Fichamento
  - Aula 10 - Parte 1 - Confecção de artigos para publicação
  - Aula 10 - Parte 2 - Modelos de Artigos
  - Aula 10 - Parte 3 - Escolha dos locais para publicação
  - Aula 10 - Parte 4 - Qualis das revistas e eventos
  - Aula 11 - Parte 1 - Organização do conteúdo
  - Aula 11 - Parte 2 - Elaboração de slides e preparação da apresentação
  - Aula 11 - Parte 3 - Defesa: respondendo aos questionamentos
  - Aula 12 - Parte 1 - Definição e tipos de currículo
  - Aula 12 - Parte 2 - Currículo para fins técnico-científicos
  - Aula 12 - Parte 3 - Currículo para fins empresariais
  - Aula 12 - Parte 4 - Currículo para fins de estágio
  - Aula 12 - Parte 5 - Memorial

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA

  - Deficiência Intelectual: Abordagens Psicanalítica e a Epistemologia - parte 01
  - Deficiência Intelectual: Abordagens Psicanalítica e a Epistemologia - parte 02
  - Deficiência Intelectual: Abordagens Psicanalítica e a Epistemologia - parte 03
  - Deficiência Intelectual no Contexto Escolar: Percepção de Pais, Escola e o Papel dos Educadores no Processo de Inclusão - parte 01
  - Deficiência Intelectual no Contexto Escolar: Percepção de Pais, Escola e o Papel dos Educadores no Processo de Inclusão - parte 02
  - Deficiência Intelectual no Contexto Escolar: Percepção de Pais, Escola e o Papel dos Educadores no Processo de Inclusão - parte 03
  - Prática pedagógica em Deficiência Intelectual - parte 01
  - Prática pedagógica em Deficiência Intelectual - parte 02
  - Prática pedagógica em Deficiência Intelectual - parte 03
  - Deficiência física: classificação, causas e tipos de deficiência física - parte 01
  - Deficiência física: classificação, causas e tipos de deficiência física - parte 02
  - Deficiência física: classificação, causas e tipos de deficiência física - parte 03
  - A deficiência física no contexto do processo de ensino e aprendizagem - parte 01
  - A deficiência física no contexto do processo de ensino e aprendizagem - parte 02
  - A deficiência física no contexto do processo de ensino e aprendizagem - parte 03
  - A inclusão de crianças com deficiência física: acessibilidade, adaptações curriculares e procedimentos de ensino - parte 01
  - A inclusão de crianças com deficiência física: acessibilidade, adaptações curriculares e procedimentos de ensino - parte 02
  - A inclusão de crianças com deficiência física: acessibilidade, adaptações curriculares e procedimentos de ensino - parte 03
  - Distúrbios e Alterações Psicomotoras - parte 01
  - Distúrbios e Alterações Psicomotoras - parte 02
  - Distúrbios e Alterações Psicomotoras - parte 03
  - Mediação na aprendizagem - parte 01
  - Mediação na aprendizagem - parte 02
  - Mediação na aprendizagem - parte 03

FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE

  - A prática docente na diversidade - parte 01
  - A prática docente na diversidade - parte 02
  - A prática docente na diversidade - parte 03
  - Níveis de ensino - parte 01
  - Níveis de ensino - parte 02
  - Níveis de ensino - parte 03
  - Níveis de ensino - parte 04
  - Níveis de ensino - parte 05
  - Níveis de ensino - parte 06
  - Modalidades de ensino - parte 01
  - Modalidades de ensino - parte 02
  - Modalidades de ensino - parte 03
  - Educação Profissional - parte 01
  - Educação Profissional - parte 02
  - Educação Profissional - parte 03
  - Educação em Tempo Integral - parte 01
  - Educação em Tempo Integral - parte 02
  - Educação em Tempo Integral - parte 03
  - Educação de Jovens e Adultos - parte 01
  - Educação de Jovens e Adultos - parte 02
  - Educação de Jovens e Adultos - parte 03
  - Educação Especial e a inclusão - parte 01
  - Educação Especial e a inclusão - parte 02
  - Educação Especial e a inclusão - parte 03
  - Educação a Distância - parte 01
  - Educação a Distância - parte 02
  - Educação a Distância - parte 03
  - Educação do Campo e Educação Indígena - parte 01
  - Educação do Campo e Educação Indígena - parte 02
  - Educação do Campo e Educação Indígena - parte 03
  - Panorama da diversidade da educação no Brasil - parte 01
  - Panorama da diversidade da educação no Brasil - parte 02
  - Panorama da diversidade da educação no Brasil - parte 03
  - Aula 1 - Parte 1 - Por que pensar a diversidade na educação?
  - Aula 1 - Parte 2 - Formação docente e áreas de atuação
  - Aula 1 - Parte 3 - Diversidade curricular: um desafio
  - Aula 2 - Parte 1 - Educação básica
  - Aula 2 - Parte 2 - Educação superior
  - Aula 2 - Parte 3 - Políticas públicas na avaliação da aprendizagem
  - Aula 3 - Parte 1 - Definição de modalidades de ensino
  - Aula 3 - Parte 2 - Finalidades e objetivos
  - Aula 3 - Parte 3 - Características curriculares e diretrizes
  - Aula 4 - Parte 1 - A educação técnica de nível médio
  - Aula 4 - Parte 2 - Educação profissional e tecnológica
  - Aula 4 - Parte 3 - Abrangência de cursos x mercado de trabalho
  - Aula 5 - Parte 1 - O que é a educação em tempo integral
  - Aula 5 - Parte 2 - O que pretende a educação em tempo integral
  - Aula 5 - Parte 3 - Legislação específica e a LDB
  - Aula 6 - Parte 1 - O objetivo da educação de jovens e adultos
  - Aula 6 - Parte 2 - Direito de acesso e gratuidade
  - Aula 6 - Parte 3 - Ações e programas de incentivo e certificação conforme a lei
  - Aula 7 - Parte 1 - Definições da Lei para a educação especial
  - Aula 7 - Parte 2 - Adaptações para o atendimento a alunos especiais
  - Aula 7 - Parte 3 - Desafios para a educação especial ser inclusiva
  - Aula 8 - Parte 1 - O que é educação a distância
  - Aula 8 - Parte 2 - Legislação específica da educação a distância
  - Aula 8 - Parte 3 - Regulamentação e certificação
  - Aula 9- Parte 1 - Educação no campo
  - Aula 9 - Parte 2 - Educação indígena
  - Aula 9 - Parte 3 - O que diz a lei sobre a educação indígena?
  - Aula 10 - Parte 1 - Ações e políticas públicas para a universalização de acesso à educação
  - Aula 10 - Parte 2 - A contribuição das ações de incentivo à educação
  - Aula 10 - Parte 3 - O profissional da educação como agente de mudanças

ESTUDAR E APRENDER A DISTÂNCIA

  - Desafios de estudar a distância - parte 01
  - Desafios de estudar a distância - parte 02
  - Desafios de estudar a distância - parte 03
  - Estratégias de aprendizagem na EaD - parte 01
  - Estratégias de aprendizagem na EaD - parte 02
  - Estratégias de aprendizagem na EaD - parte 03
  - Lendo e aprendendo - parte 01
  - Lendo e aprendendo - parte 02
  - Lendo e aprendendo - parte 03
  - Planejando seu estudo - parte 01
  - Planejando seu estudo - parte 02
  - Planejando seu estudo - parte 03
  - Técnicas para construção do conhecimento - parte 01
  - Técnicas para construção do conhecimento - parte 02
  - Técnicas para construção do conhecimento - parte 03

NOVOS CAMINHOS PARA PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

  - Ser professor no século XXI - parte 01
  - Repensando a formação docente - parte 02
  - Ser professor no século XXI - parte 03
  - Repensando a formação docente - parte 01
  - Repensando a formação docente - parte 02
  - Repensando a formação docente - parte 03
  - Novas possibilidades de atuação docente - parte 01
  - Novas possibilidades de atuação docente - parte 02
  - Novas possibilidades de atuação docente - parte 03
  - A contribuição das TIC para a educação - parte 01
  - A contribuição das TIC para a educação - parte 02
  - A contribuição das TIC para a educação - parte 03
  - Novidades tecnológicas na sala de aula - parte 01
  - Novidades tecnológicas na sala de aula - parte 02
  - Novidades tecnológicas na sala de aula - parte 03
  - Inovações na educação - parte 01
  - Inovações na educação - parte 02
  - Inovações na educação - parte 03
  - Novas competências comportamentais - parte 01
  - Novas competências comportamentais - parte 02
  - Novas competências comportamentais - parte 03
  - Noções de gestão para o professor - parte 01
  - Noções de gestão para o professor - parte 02
  - Noções de gestão para o professor - parte 03
  - Tópicos especiais para o professor - parte 01
  - Tópicos especiais para o professor - parte 02
  - Tópicos especiais para o professor - parte 03
  - A excelência docente - parte 01
  - A excelência docente - parte 02
  - A excelência docente - parte 03

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

  - Aspectos históricos da Psicologia do Desenvolvimento - parte 01
  - Aspectos históricos da Psicologia do Desenvolvimento - parte 02
  - Aspectos históricos da Psicologia do Desenvolvimento - parte 03
  - Aspectos históricos da Psicologia do Desenvolvimento - parte 04
  - Aspectos históricos da Psicologia do Desenvolvimento - parte 05
  - Aspectos históricos da Psicologia do Desenvolvimento - parte 06
  - Aspectos históricos da Psicologia do Desenvolvimento - parte 07
  - Vygotsky: vida e obra - parte 01
  - Bases epistemológicas de Vygotsky - parte 01
  - O processo de humanização - parte 01
  - O processo de humanização - parte 02
  - A função do instrumento, do símbolo e da linguagem no desenvolvimento humano - parte 01
  - A função do instrumento, do símbolo e da linguagem no desenvolvimento humano - parte 02
  - A formação de conceitos elementares - parte 01
  - A formação de conceitos elementares - parte 02
  - A formação de conceitos elementares - parte 03
  - A formação de conceitos científicos - parte 01
  - A formação de conceitos científicos - parte 02
  - O desenvolvimento mental segundo Piaget - parte 01
  - O desenvolvimento mental segundo Piaget - parte 02
  - Estágios do desenvolvimento da teoria piagetiana - parte 01
  - Estágios do desenvolvimento da teoria piagetiana - parte 02
  - Estágios do desenvolvimento da teoria piagetiana - parte 03
  - Estágios do desenvolvimento da teoria piagetiana - parte 04
  - Estágios do desenvolvimento da teoria piagetiana - parte 05
  - O desenvolvimento da inteligência - parte 01
  - O desenvolvimento da inteligência - parte 02
  - O desenvolvimento da inteligência - parte 03
  - O desenvolvimento da inteligência - parte 04
  - Wallon e a Psicologia genética - parte 01
  - Wallon e a Psicologia genética - parte 02
  - Wallon e a Psicologia genética - parte 03
  - Wallon e o desenvolvimento da consciência - parte 01
  - Wallon e o desenvolvimento da consciência - parte 02
  - A teoria psicanalítica de Sigmund Freud - parte 01
  - A construção do aparelho psíquico e o estágio do espelho - parte 01
  - A construção do aparelho psíquico e o estágio do espelho - parte 02
  - A construção do aparelho psíquico e o estágio do espelho - parte 03
  - A construção do aparelho psíquico e o estágio do espelho - parte 04
  - A construção do aparelho psíquico e o estágio do espelho - parte 05
  - A construção do aparelho psíquico e o estágio do espelho - parte 06
  - A construção do aparelho psíquico e o estágio do espelho - parte 07
  - A construção do aparelho psíquico e o estágio do espelho - parte 08
  - Mecanismo de defesa - parte 01
  - Mecanismo de defesa - parte 02
  - Mecanismo de defesa - parte 03
  - Mecanismo de defesa - parte 04
  - Mecanismo de defesa - parte 05
  - Mecanismo de defesa - parte 06
  - Mecanismo de defesa - parte 07
  - Mecanismo de defesa - parte 08
  - Mecanismo de defesa - parte 09
  - Mecanismo de defesa - parte 10
  - Mecanismo de defesa - parte 11
  - Mecanismo de defesa - parte 12
  - Mecanismo de defesa - parte 13
  - Mecanismo de defesa - parte 14
  - Mecanismo de defesa - parte 15
  - Erik Erikson: o desenvolvimento psicossocial - parte 01
  - Erik Erikson: o desenvolvimento psicossocial - parte 02
  - Erik Erikson: o desenvolvimento psicossocial - parte 03
  - Psicologia cognitiva: o processamento da informação - parte 01
  - Psicologia cognitiva: o processamento da informação - parte 02
  - Psicologia cognitiva: o processamento da informação - parte 03
  - As inteligências múltiplas de Howard Gardner - parte 01
  - As inteligências múltiplas de Howard Gardner - parte 02
  - As inteligências múltiplas de Howard Gardner - parte 03
  - As inteligências múltiplas de Howard Gardner - parte 04
  - A inteligência triárquica de Robert Sternberg - parte 01
  - A inteligência triárquica de Robert Sternberg - parte 02
  - Teorias psicológicas do desenvolvimento humano - parte 01
  - Teorias psicológicas do desenvolvimento humano - parte 02

Como funciona o curso de Psicomotricidade

pós-graduação em psicomotricidade 600 horas

Este curso de pós-graduação lato sensu é organizado módulos, cada qual composto por aulas que contemplam um vídeo e um ou mais capítulos de livros associados.

Nos livros são disponibilizados exercícios de fixação para o aluno praticar o conteúdo estudado.

Como avaliação, cada módulo contará com uma prova de 5 questões de múltipla escolha com 5 alternativas (A, B, C, D, E), que valerá 10 pontos, sendo necessário atingir a nota mínima 6 para aprovação. Caso o aluno não obtenha essa nota na primeira tentativa, uma nova chance é disponibilizada. Por fim, se ainda na segunda tentativa o aluno for reprovado, ele poderá realizar, ao término do curso, uma prova de recuperação sobre os temas abordados nos módulos em que tenha reprovado.

Em consonância com a Resolução N° 1 do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Superior, de 6 de abril de 2018, não há Trabalho de Conclusão de Curso na Pós-Graduação a Distância da Faculdade Metropolitana. Para tanto, buscando um formato mais voltado à profissionalização e atualização dos estudantes, você não terá que apresentar uma monografia para concluir seu curso. Caso você tenha interesse em realizar um Trabalho de Conclusão de Curso, será possível optar pela entrega.

Durante todo o curso, o aluno contará com apoio de um docente tutor, que poderá auxiliá-lo em todas as suas dúvidas, sejam elas relacionadas ao conteúdo ou à plataforma de estudo.

Em relação à duração do curso, o sistema liberará os módulos de maneira programada ao aluno, de modo que a duração total da pós-graduação seja de 12 meses.

Após a aprovação em todos os módulos, você receberá por correio seu certificado.

Público-alvo do pós-graduação em psicomotricidade 600 horas

Destinados a profissionais da educação, egressos de licenciaturas, pedagogos, psicólogos, fonoaudiologistas, de instituições públicas e privadas, nos diversos níveis de educação.

Associação Brasileira de Educação a Distância
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